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朴实无华、扎实有效
发布者:罗俊           信息来源:           发布时间:2015-05-05           阅读:2038次

—《我要的是葫芦》评课稿

    《我要的是葫芦》是小学语文二年级上册第四单元的一篇看图学文的寓言故事,这个单元的主题是“全面看问题”。

    文中主要讲一个人种了一棵葫芦,当他发现葫芦上长了虫子时不去除虫,而是想得到葫芦,结果叶子上的蚜虫越长越多,最后连葫芦也落了。告诉我们事物之间是有联系的,不能只看结果而忽视过程。

    张萍老师执教的《我要的是葫芦》第一课时,巧妙的设计,给我留下了非常深刻的印象。很感谢她带给我们这么精心的课堂设计。她的课堂让我深深地感到,新课程理念已经深入了我校的语文课堂。这堂课给我的整体印象是朴实无华、扎实有效。下面我谈一下对这节课的看法,首先谈一下这节课中的亮点:

    一、识字教学形式多样,重视识字方法指导

    识字教学是我们一、二年级的教学重点,张老师在教luojun学的时候,采用了灵活多样的形式,进行识字教学。例如上课伊始,利用了学生熟悉的客观事物葫芦,老师通过课件演示实物,让学生学习“葫芦”两个字,并通过比较观察,说说这两个字的相同点,进行归类识字。并以此来导入新课。接着的识字教学,张老师先是让学生读带拼音的生字、新词,再让学生开火车、青蛙跳伞的游戏读去掉拼音的生字词,最后又把难记的生字词放在课文中,放在语言环境中去识记。层层递进,逐步巩固。编口诀识字更是有趣。例如“藤”字的教学,张老师把这个字编口诀。生字教学中,通过各种形式反复见面的生字得到了巩固。充分调动了学生的学习兴趣,降低识字的难度,使学生产生识字的愿望。学完生字,让学生交流识记生字的方法,为学生自主识字打下基础,培养了学生的识字能力。

    二、写字教学指导扎实

    本节课,张老师主要指导书写“挂”“哇”两个字,老师先出示这两个字,让学生观察这两个字的异同点,说说写这两个字的时候应该注意些什么,让学生通过观察说出关键的笔画,师结合范写。接着又让学生自己练写。最后老师投影展示学生的写字,让学生评价,加深印象。这样几个过程,扎实地落实了写字训练。

    三、重视词句训练

    体现在这节课中,就是对“每天”的理解运用。教师从联系课文理解意思入手,朗读课文句子,再引导学生说话,落实对“每天”这个词语的理解运用。

    四、注重朗读指导,用多种方式进行朗读训练,培养学生语感

    《语文课程标准》指出:要让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。因此,老师要引导学生采用最“语文”的方法来学习语文──“以读为本”,把读贯穿于教学的始终。

    阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣,引导孩子品味语言,积累语言,从而发展他们的语言,达到他们会读书的目的。张萍老师注重用好教科书,注重引导学生钻研文本,注重凭借教材,培养学生的阅读能力。以课文第一幅插图来引入课文第一段的学习的,让学生先观察图,并用自己的话说说这棵葫芦长得怎么样,引导学生说出葫芦可爱后,从图到文,思考:这么可爱的小葫芦书中是怎么描写的呢?请学生自由地读一读课文,找出相关的句子,并把它画下来。于是学生在课文中找画画句子,在学生找完句子后,汇报学习结果,老师抓住重点句子:“细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!”张老师先用简笔画画好搭架的葫芦,先贴了几片叶子,再问学生是不是够了,当学生说不够后,张老师让学生读,又贴了许多叶子,通过品读、评读、个人读、等不同方式的阅读,从多个角度引导孩子们体会,这样潜移默化地就能帮助学生理解“长满”的意思。借助板画引导学生读出叶子的多,通过这样的教学方式达到朗读指导的目标。体会到葫芦的美和可爱。细长的葫芦上还开出了什么?张老师通过板画,在指名读、齐读中感受语言文字让学生了解葫先长叶,再开花,然后花谢,再长葫芦的生长过程,为第二课时揭示本课的道理——植物的生长有着一定的生长规律作下了伏笔,学生自然而然就能总结出这个道理来,整堂课的难点就水到渠成了。也为后面积累背诵进行了指导。

    在指导学生体会出小葫芦的可爱时,抓住重点句“多么可爱的小葫芦哇!”通过指名读、齐读。直到读出小葫芦的可爱为止。教师结合语言环境让学生夸夸叶子,小花。既巧妙地进行了语言文字的训练,又加深了对葫芦的喜爱。培养了学生的语感。

    五、重视学生的独特感受和体验

    《新课标》指出:阅读教学应重视学生的独特感受和体验。学生的生活经验和个性都不一样,就应鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应,不刻意追求所谓的“标准答案”。因此,教学中张老师采用角色换位,“你要是种葫芦的人,看了心里有什么感受?”学生根据自己的体会说出富有个性化的语言,“我很伤心!“我很后悔!”“我很惋惜!”思维也得到了发展。

    六、基本功扎实

    教态放松,带有亲和的语言,表情及动作,比较能吸引学生的注意力。据心理学研究表明:人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重,富有感染力。仪表端庄,举止从容,态度热情,热爱学生,师生情感交融。

    七、注重习惯的培养

    萨克雷曾说:播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。可见习惯是多么重要。张老师在写字教学中,强调写字的姿势,养成良好的书写习惯。阅读中,让学生不动笔墨不读书。这些习惯的养成,会让学生终生受益。

    “完美无缺的课堂是不存在的,只有有问题 ,有缺点,值得反思的才是真正的课堂”。那么,张萍老师的课也有美中不足的地方,例如:

    1.教学语言的再精炼。我觉得在教学时,语言的指向性要更明确些;语言的目标性应更明了些。

    2.课件的运用还不太熟练,导致课堂不紧凑。

    相信通过此次晒课,她也收获多多!


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